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  170. PTB output バカ祭り vol.13(7)
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  173. フラットぷらっと体験版(3)
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  180. 胸郭運動システムの再建法-Advanced Course-(7)
  181. セラピストとして必要な事(6)
  182. 肩関節術後の理学療法セミナー(4)
  183. 形態構築アプローチ(7)
  184. 斉藤嵩 「ヒトの力学セミナー」(24)
  185. 運動学を理学療法に活かすコツ(6)
  186. Patient Based Therapy(5)
  187. 運動器疾患における臨床推論/適刺激とは?(9)
  188. 胸郭運動システムの再建法セミナー~レッドコードを利用した治療戦略~(29)
  189. 胸郭運動システムの再建法セミナー~呼吸運動再構築理論に基づく評価と治療~(16)
  190. 解剖学・運動学に基づく下肢機能評価のポイント(4)
  191. 地域×Therapy×働き方(7)
  192. ジャパンライムセッション2018 明日への架け橋~全てのセラピスト達へ~(10)
  193. 山口光國コース(125)
  194. 体験版(医療)(2)
  195. BIG3コース(84)
  196. 入谷 誠 -足の機能解剖と歩行-(18)
  197. 福井 勉 -皮膚運動学-(16)
  198. 山口 光國 -肩関節障害に対する理学療法-(39)
  199. 無料講義(第1回配信分)(3)
  200. インターバルスペシャルコンテンツ(0)
  201. 福井 勉 -姿勢や動作のバイオメカニクス的分析-(11)
  202. 石井慎一郎コース(27)
  203. 柔道整復コース(21)
  204. 荒木秀明コース(34)
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  206. SPORTS×PTコース(56)
  207. BCW特典(1)
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  209. スタンダード理学療法(法人)(116)
  210. ジャパンライムセミナー受講者専用(4)
  211. セミナー03(0)
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  231. 小学校(0)
  232. 中学校(0)
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    【重要なお知らせ】
    いつもJLCオンデマンドをご利用いただきまして、ありがとうございます。2019年5月23日(木)に実施しておりましたメンテナンスは終了しております。ご不便・お手数をおかけしましたことお詫び申し上げます。引き続きJLCオンデマンドをよろしくお願い申し上げます。
    英語3245体験版(教育)7指導法ライブラリー253食育コース152養護コース281発達支援コース155

    発達が気になる子どもの「苦手」を「できる」に変える!_運動・体育の指導&サポート法No.2
    【2/2】
    ボール遊び(蹴る)の指導・サポート②
    笹田哲(神奈川県立保健福祉大学 リハビリテーション学科 学科長 作業療法学専攻教授/作業療法士)

    発達が気になる子どもの「苦手」を「できる」に変える!_運動・体育の指導&サポート法No.2
    【1/2】
    ボール遊び(蹴る)の指導・サポート①
    笹田哲(神奈川県立保健福祉大学 リハビリテーション学科 学科長 作業療法学専攻教授/作業療法士)

    発達が気になる子どもの「苦手」を「できる」に変える!_運動・体育の指導&サポート法No.1
    【2/2】
    かけっこの指導・サポート②
    笹田哲(神奈川県立保健福祉大学 リハビリテーション学科 学科長 作業療法学専攻教授/作業療法士)

    発達が気になる子どもの「苦手」を「できる」に変える!_運動・体育の指導&サポート法No.1
    【1/2】
    かけっこの指導・サポート①
    笹田哲(神奈川県立保健福祉大学 リハビリテーション学科 学科長 作業療法学専攻教授/作業療法士)

    中高連携を意識した英語授業づくり~困難校でも進学校でも役立つ中高接続の視点~ No.1
    中学の内容から始める高校英語~中高連携の視点~【2/6】
    中学校での学習履歴をしっかりと把握する
    萩原 一郎(都留文科大学教授)

    中高連携を意識した英語授業づくり~困難校でも進学校でも役立つ中高接続の視点~ No.1
    中学の内容から始める高校英語~中高連携の視点~【1/6】
    イントロダクション
    萩原 一郎(都留文科大学教授)

    金谷憲の対談シリーズ~じっくり語ろう 英語教育~No.6
    ラウンド・システム大集合【5/5】
    Discussion3
    金谷憲(東京学芸大学 名誉教授)/横浜南高校附属中学校/熊谷市各校/高知県立中村中学校

    金谷憲の対談シリーズ~じっくり語ろう 英語教育~No.6
    ラウンド・システム大集合【4/5】
    Discussion2
    金谷憲(東京学芸大学 名誉教授)/横浜南高校附属中学校/熊谷市各校/高知県立中村中学校

    金谷憲の対談シリーズ~じっくり語ろう 英語教育~No.6
    ラウンド・システム大集合【3/5】
    Discussion1
    金谷憲(東京学芸大学 名誉教授)/横浜南高校附属中学校/熊谷市各校/高知県立中村中学校

    金谷憲の対談シリーズ~じっくり語ろう 英語教育~No.6
    ラウンド・システム大集合【2/5】
    ラウンド・システムの取り組み(熊谷の場合)
    金谷憲(東京学芸大学 名誉教授)/横浜南高校附属中学校/熊谷市各校/高知県立中村中学校

    金谷憲の対談シリーズ~じっくり語ろう 英語教育~No.6
    ラウンド・システム大集合【1/5】
    ラウンド・システムの取り組み(横浜の場合)
    金谷憲(東京学芸大学 名誉教授)/横浜南高校附属中学校/熊谷市各校/高知県立中村中学校

    安全でおいしく楽しい食事の理解とアプローチNo.4
    【1/1】
    FAQ
    神作一実(文京学院大学 保健医療科学研究科 教授/作業療法士)

    安全でおいしく楽しい食事の理解とアプローチNo.3
    【1/1】
    アプローチ編
    神作一実(文京学院大学 保健医療科学研究科 教授/作業療法士)

    安全でおいしく楽しい食事の理解とアプローチNo.2
    【3/3】
    障害編③
    神作一実(文京学院大学 保健医療科学研究科 教授/作業療法士)

    安全でおいしく楽しい食事の理解とアプローチNo.2
    【2/3】
    障害編②
    神作一実(文京学院大学 保健医療科学研究科 教授/作業療法士)

    安全でおいしく楽しい食事の理解とアプローチNo.2
    【1/3】
    障害編①
    神作一実(文京学院大学 保健医療科学研究科 教授/作業療法士)

    安全でおいしく楽しい食事の理解とアプローチNo.1
    【2/2】
    基礎編②
    神作一実(文京学院大学 保健医療科学研究科 教授/作業療法士)

    安全でおいしく楽しい食事の理解とアプローチNo.1
    【1/2】
    基礎編①
    神作一実(文京学院大学 保健医療科学研究科 教授/作業療法士)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.3
    【学年末の授業】興味や関心のある事柄について≪総復習≫【12/12】
    ■言語活動-「自分が好きなことや夢中になっていることについて、友達と伝え合おう」
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.3
    【学年末の授業】興味や関心のある事柄について≪総復習≫【11/12】
    ■言語材料の確認-2年生で学習する主な文法事項である不定詞、動名詞、未来表現、比較級、because, I thinkなどの総復習の場とする
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.3
    【学年末の授業】興味や関心のある事柄について≪総復習≫【10/12】
    ■インプット-教師が好きなことについて生徒に話し、生徒の好きなことについてインタラクションでたずねる
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.2
    【二学期の授業】住んでいる町について≪There is/Is there≫【9/12】
    ■言語活動-「自分の町について友達に紹介しよう」
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.2
    【二学期の授業】住んでいる町について≪There is/Is there≫【8/12】
    ■教科書を使った言語材料の定着と町の紹介の仕方
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.2
    【二学期の授業】住んでいる町について≪There is/Is there≫【7/12】
    ■新出言語材料の確認-There is/are ~.(Is/Are there~?)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.2
    【二学期の授業】住んでいる町について≪There is/Is there≫【6/12】
    ■インプット-教師が住んでいる町について生徒に紹介+生徒とのインタラクション
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.1
    【一学期の授業】休暇や週末の予定について ≪be going to≫【5/12】
    ■言語活動-「週末の予定をたずねあう」
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.1
    【一学期の授業】休暇や週末の予定について ≪be going to≫【4/12】
    ■教科書本文の学習と音読
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.1
    【一学期の授業】休暇や週末の予定について ≪be going to≫【3/12】
    ■新出言語材料の確認-be going to
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.1
    【一学期の授業】休暇や週末の予定について ≪be going to≫【2/12】
    ■インプット-教師と生徒のインタラクションで、週末の予定についてやり取りをする
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.1
    【一学期の授業】休暇や週末の予定について ≪be going to≫【1/12】
    ■イントロダクション
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)